ImageFR

PublicationFacebook-143

Voici une activité qui vous permettra d’améliorer votre compréhension orale. Quand vient le moment de choisir une vidéo, il n’est pas toujours facile de trouver des vidéos intéressantes et qui aideront réellement notre compréhension à s’améliorer. Voici donc quelques courtes vidéos ludiques suivies de questions simples pour vérifier votre compréhension et élargir votre vocabulaire :

Les os :

https://www.tfo.org/fr/univers/vraiment-top/100879113/top-5-de-choses-a-savoir-sur-les-os

1- Que signifie l’expression en chair et en os?

   Of flesh and blood

2- Combien d’os comporte le squelette adulte?

   Deux cent six (206)

3- Que font les os lorsque nous vieillissons?

   Ils se soudent ensemble.

4- De quoi les os ont-ils besoin?

De calcium. 

5- Quel est l’os le plus long du corps humain?

   Le fémur.

6- Quel est le mot qui est représenté par le jeu de mots « ossentiel » dans la vidéo et qui signifie que les os sont nécessaires à la protection des organes vitaux?

Essentiel

 

Le fromage en grains :

https://www.tfo.org/fr/univers/les-meilleurs-moments/100962481/les-curds

1- Donnez trois exemples des façons de manger des crottes de fromage mentionnées dans la vidéo.

En partageant avec tes copains

En plongeant avec tes mains

Avec tes céréales le matin

Fondues sur ta tranche de pain

En te cachant dans la salle de bain

Avec de la graisse de requin

 

2- Qui est l’inventeur du fromage en grains?

Louis Génier

 

3- Combien d’enfants y avait-il dans sa famille?

Onze (11)

 

4- Quelle est la capitale agricole de l’est de l’Ontario?

St-Albert

 

5- À quel mois a lieu de Festival annuel de la Curd?

En août

 

6- Combien de tonnes de fromage en grains la fromagerie de St-Albert produit-elle par année?

150 tonnes

 

L’Égypte ancienne

https://www.tfo.org/fr/univers/vraiment-top/100879051/top-5-sur-les-egyptiens

1- Que doit-on à l’Égypte ancienne?

Notre répulsion pour le poil

Le bowling (les quilles)

Les serrures de porte

Le langage écrit

Le dentifrice

 

2- Comment les Égyptiens considéraient-ils les poils?

Ils considéraient les poils comme étant impurs.

 

3- Que faisaient les joueurs de quilles égyptiens au lieu de faire tomber les quilles?

Ils évitaient les quilles et faisaient tomber les boules dans un trou.

 

4- De quelle taille étaient les clés des Égyptiens?

Elles étaient énormes.

 

5- De quoi était constitué le langage écrit des Égyptiens?

Il était composé de dessins qui représentaient des idées, des objets ou des sons.

 

6- De quoi était fait le premier dentifrice?

De sel, de roches, de coquilles d’œufs, de menthe et de fleurs d’Iris.

PublicationFacebook-142

Preparing for the Test of Oral Proficiency can be stressful, even for those who are functioning at a high level and already doing much of their daily work in English. Knowing your strengths- and being aware of the areas which need improvement – are crucial to success. The tutor who works with you will help you to focus on your strengths and will find ways to help you address any weaknesses that may be preventing you from reaching the A, B or C that you are working so hard to achieve.

At your workplace, there will be many people who have taken the tests- and even more people who try to give you “helpful” advice. Several of my students have been told by their colleagues, “Oh, for sure you’ll get the C! Your English is really good!”  Or students themselves say, “I don’t understand why I didn’t get the C. My English is much better than _______’s!”

These informal assessments are not very helpful or productive. Unless the work colleague who is complimenting you on your English knows all the descriptors- the expectations – at the C-level, he or she is in no position to be evaluating your chances of getting the C at the exam.  And judging your own performance against another’s is, again, not an accurate way of telling whether you will be able to meet those C-level descriptors. Even if that person received a C, you were not there at the exam and don’t have any idea of what specific questions were asked or what that person chose as a speech topic. You simply don’t know in what ways that person was able to meet the majority of descriptors and satisfy the expectations in a global evaluation of their second-language skills.

For those reasons, I believe that it’s the tutor and learner who must work together to ensure that the   majority of expectations are being met, and come to a mutual understanding of whether the learner is there yet.  Of course, test dates are sometimes imposed and come sooner than we would like, so and tutor and learner have to work to prepare for whatever that date may be. But, for those of us who are tutors working to prepare our learners for the exam, we ourselves have to be very careful about what we say to them. Telling them things like, “Not many people are getting the C these days” is counterproductive- and just plain wrong. Despite the rumours you hear, learners are getting that C on a regular basis. And, at the other end of the spectrum, I think that it’s irresponsible for a tutor to say, “Oh, there’s no question you’re going to get the C!”  We need to help our students build confidence and be as prepared as they can possibly be, discussing strategies with them, helping them fix what needs fixing and encouraging them to build vocabulary so that they can be as precise and clear as possible. Most of the time, we have a pretty good idea of who will succeed and who might need a bit more preparation. However, we need to find that healthy balance of accentuating the positive and showing our learners where they are at the C–level, while still addressing the few problem areas which may be impeding their progress.

 So, feedback from your colleagues as to your daily use of English in the workplace can be very helpful and encouraging. But hearing from them that you will or won’t get that C is something that you should take into account…. but not necessarily count on.

PublicationFacebook-138

1- Complétez l’histoire avec les mots qui sont dans la liste suivante :

laitue – céréales – riz – verre de jus d’orange – salade – oignons – carottes – café – verre de jus de tomate – vinaigrette – tomates – gâteau – poulet – concombre – verre de vin

 Ce matin, Anita a déjeuné à sept heures. Elle a mangé des _______________ et elle a bu un ____________. À midi, Anita a dîné. Elle a préparé une _________________. Elle a mis de la ___________, des ________________, des ____________________, des _______________, du ________________ et de la ________________. Elle a bu un ______________. À six heures, Anita a soupé. Elle a mangé du ____________________ avec du __________________. Elle a bu un ________________. Pour dessert, elle a mangé du__________________ et elle a bu du _________________.

2- Dans la liste suivante, choisissez l’adjectif qui correspond à la définition. Accordez l’adjectif au féminin quand le sujet est féminin.

Généreux – poli – paresseux – têtu – honnête – travailleur – distrait – ponctuel

a. Claude n’aime pas travailler. Quand il est à la maison, il ne fait pas de ménage. Il regarde la télévision, il lit des bandes dessinées ou il dort. Claude est ______________.

 b.Marie oublie souvent son sac à main à la maison ou au restaurant. Marie est secrétaire. Quand elle répond au téléphone, elle oublie souvent de noter le numéro de téléphone ou le nom du client. Marie est ________________.

 c.Alain est au restaurant. Il voit une dame qui sort du restaurant. La dame a oublié son portefeuille sur la table du restaurant. Alain prend le portefeuille et va rapidement rendre le portefeuille à la dame. Alain est __________________.

 d.Quand Jocelyne a un rendez-vous, elle arrive toujours à l’heure prévue. Jocelyne est __________________.

 e.Marc-Antoine connaît un couple qui a quatre enfants. Le couple n’est pas très riche. Le père et la mère travaillent, mais ils n’ont pas de gros salaires. Chaque mois, Marc-Antoine achète des vêtements, des jouets ou des livres pour les enfants. Marc-Antoine est _______________.

 f.Sylvain pense toujours que son idée est la meilleure idée. Sylvain ne veut pas écouter les autres personnes. Sylvain est _________________.

g.Louise respecte beaucoup les gens. Quand elle demande quelque chose, elle dit toujours s’il vous plaît. Louise est _________________.

h.Vincent étudie à l’université. Le soir et les fins de semaine, il travaille. Vincent est _________________.

 

3- Complétez le dialogue selon l’exemple suivant :

 

  • Comment vas-tu?
  • Je vais très bien, merci.

– Bonjour, comment allez-vous?

_____________________________________________________________________.

 

– Quel est votre nom?

_____________________________________________________________________.

 

– Je vous présente Madame Boucher.

_____________________________________________________________________.

_____________________________________________________________________.

– Je vais très bien, merci. Et toi?

– _____________________________________________________________________.

– Je suis enchanté.

______________________________________________________________________.

– Je vais très bien, merci. Et vous?

– _______________________________________________________________________.

– Il va bien.

 

– Merci beaucoup.

_______________________________________________________________________.

 

– Comment vas-tu?

________________________________________________________________________.

– Qu’est-ce qui ne va pas?

 

– Vous avez marché sur mon pied!

________________________________________________________________________.

 

________________________________________________________________________.

– De rien.