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Découvrez les mots suivants!

Araignée                                 Argent                          Amour                          Automne

Bonbon                                   Chat                             Chocolat                      Cimetière

Clown                                      Costume                      Cowboy                       Cueillette

Décoration                             Déguisement              Dent                             Dracula

Épouvante                              Ériger                          Fantôme                      Feuille

Frais                                        Friandise                    Gant                              Horreur

Maquillage                             Masque                       Monstre                        Mort

Nez                                          Noir                             Nuits                              Ordre

Perruque                                Peur                            Queue                            Sang

Sécurité                                  Soir                              Sorcière                        Squelette

Suçon                                     Superman                    Tombe                          Truc

Vampire                                  Voisin                          Zombie

 

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Voici une activité qui vous permettra d’améliorer votre compréhension orale. Quand vient le moment de choisir une vidéo, il n’est pas toujours facile de trouver des vidéos intéressantes et qui aideront réellement notre compréhension à s’améliorer. Voici donc quelques courtes vidéos ludiques suivies de questions simples pour vérifier votre compréhension et élargir votre vocabulaire :

Les os :

https://www.tfo.org/fr/univers/vraiment-top/100879113/top-5-de-choses-a-savoir-sur-les-os

1- Que signifie l’expression en chair et en os?

   Of flesh and blood

2- Combien d’os comporte le squelette adulte?

   Deux cent six (206)

3- Que font les os lorsque nous vieillissons?

   Ils se soudent ensemble.

4- De quoi les os ont-ils besoin?

De calcium. 

5- Quel est l’os le plus long du corps humain?

   Le fémur.

6- Quel est le mot qui est représenté par le jeu de mots « ossentiel » dans la vidéo et qui signifie que les os sont nécessaires à la protection des organes vitaux?

Essentiel

 

Le fromage en grains :

https://www.tfo.org/fr/univers/les-meilleurs-moments/100962481/les-curds

1- Donnez trois exemples des façons de manger des crottes de fromage mentionnées dans la vidéo.

En partageant avec tes copains

En plongeant avec tes mains

Avec tes céréales le matin

Fondues sur ta tranche de pain

En te cachant dans la salle de bain

Avec de la graisse de requin

 

2- Qui est l’inventeur du fromage en grains?

Louis Génier

 

3- Combien d’enfants y avait-il dans sa famille?

Onze (11)

 

4- Quelle est la capitale agricole de l’est de l’Ontario?

St-Albert

 

5- À quel mois a lieu de Festival annuel de la Curd?

En août

 

6- Combien de tonnes de fromage en grains la fromagerie de St-Albert produit-elle par année?

150 tonnes

 

L’Égypte ancienne

https://www.tfo.org/fr/univers/vraiment-top/100879051/top-5-sur-les-egyptiens

1- Que doit-on à l’Égypte ancienne?

Notre répulsion pour le poil

Le bowling (les quilles)

Les serrures de porte

Le langage écrit

Le dentifrice

 

2- Comment les Égyptiens considéraient-ils les poils?

Ils considéraient les poils comme étant impurs.

 

3- Que faisaient les joueurs de quilles égyptiens au lieu de faire tomber les quilles?

Ils évitaient les quilles et faisaient tomber les boules dans un trou.

 

4- De quelle taille étaient les clés des Égyptiens?

Elles étaient énormes.

 

5- De quoi était constitué le langage écrit des Égyptiens?

Il était composé de dessins qui représentaient des idées, des objets ou des sons.

 

6- De quoi était fait le premier dentifrice?

De sel, de roches, de coquilles d’œufs, de menthe et de fleurs d’Iris.

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Preparing for the Test of Oral Proficiency can be stressful, even for those who are functioning at a high level and already doing much of their daily work in English. Knowing your strengths- and being aware of the areas which need improvement – are crucial to success. The tutor who works with you will help you to focus on your strengths and will find ways to help you address any weaknesses that may be preventing you from reaching the A, B or C that you are working so hard to achieve.

At your workplace, there will be many people who have taken the tests- and even more people who try to give you “helpful” advice. Several of my students have been told by their colleagues, “Oh, for sure you’ll get the C! Your English is really good!”  Or students themselves say, “I don’t understand why I didn’t get the C. My English is much better than _______’s!”

These informal assessments are not very helpful or productive. Unless the work colleague who is complimenting you on your English knows all the descriptors- the expectations – at the C-level, he or she is in no position to be evaluating your chances of getting the C at the exam.  And judging your own performance against another’s is, again, not an accurate way of telling whether you will be able to meet those C-level descriptors. Even if that person received a C, you were not there at the exam and don’t have any idea of what specific questions were asked or what that person chose as a speech topic. You simply don’t know in what ways that person was able to meet the majority of descriptors and satisfy the expectations in a global evaluation of their second-language skills.

For those reasons, I believe that it’s the tutor and learner who must work together to ensure that the   majority of expectations are being met, and come to a mutual understanding of whether the learner is there yet.  Of course, test dates are sometimes imposed and come sooner than we would like, so and tutor and learner have to work to prepare for whatever that date may be. But, for those of us who are tutors working to prepare our learners for the exam, we ourselves have to be very careful about what we say to them. Telling them things like, “Not many people are getting the C these days” is counterproductive- and just plain wrong. Despite the rumours you hear, learners are getting that C on a regular basis. And, at the other end of the spectrum, I think that it’s irresponsible for a tutor to say, “Oh, there’s no question you’re going to get the C!”  We need to help our students build confidence and be as prepared as they can possibly be, discussing strategies with them, helping them fix what needs fixing and encouraging them to build vocabulary so that they can be as precise and clear as possible. Most of the time, we have a pretty good idea of who will succeed and who might need a bit more preparation. However, we need to find that healthy balance of accentuating the positive and showing our learners where they are at the C–level, while still addressing the few problem areas which may be impeding their progress.

 So, feedback from your colleagues as to your daily use of English in the workplace can be very helpful and encouraging. But hearing from them that you will or won’t get that C is something that you should take into account…. but not necessarily count on.